SESIÓN MARZO 16 Y 23 HISTORIETA 5

DESARROLLO INTEGRAL DE LA MEDIA LECTURA CRÍTICA - CAPACIDADES CIUDADANAS (GRADO DÉCIMO) Marzo  16 - 24
Estándar: Reconoce y analiza la relación permanente entre el espacio geográfico y el ser humano. Clasifica compara e interpreta la información.	Competencia: Pensamiento social Pensamiento social Interpretación y análisis de perspectivas Pensamiento sistémico y reflexión crítica
Objetivo: Identificar diferentes escenarios de la vida cotidiana en que podemos evidenciar las habilidades ciudadanas que se pueden desarrollar que facilitan la convivencia y la ciudadanía.
Tiempo: semana 3 y 4 Duración: una sesión
Recursos o materiales: Se necesita para trabajar con los estudiantes:  - medio de proyección audio visual para salón de clase.  - ordenador portátil - conexión a internet - Guía de trabajo para la clase
Secuencia: La actividad se desarrollará a partir de cuatro momentos: Primer momento: Sondeo conocimientos previos Segundo momento: lectura “LAS CAPACIDADES CIUDADANAS” Imagine una escena en la que una persona que va manejando un auto acelera cuando otra está cruzando la calle por un paso cebra; ahora imagine a otra persona que arroja basura desde la ventana de un autobús. Seguro que también conoce a personas que cuidan y respetan su entorno, y es posible que haya visto a otras ayudar desinteresadamente. Pues bien, vamos a trabajar sobre estos y otros comportamientos parecidos que todas y todos podemos poner en práctica, algunos para aprender a corregirlos conjuntamente, y otros para ejercerlos individualmente como ciudadanas y ciudadanos comprometidos. Le invitamos a reflexionar sobre Capacidades Ciudadanas aquellas habilidades sociales y el conjunto de conocimientos que todas las personas podemos poner en práctica para relacionarnos con los demás y con nuestro entorno para así poder construir entre todas y todos una sociedad justa, equitativa y solidaria. Sugerimos tres grandes tipos de capacidades ciudadanas: • Las capacidades ciudadanas orientadas al éxito Toda organización humana se asocia entre sus miembros para lograr el éxito. Para tal fin basta identificar necesidades e intereses comunes que permitan la organización en torno a un resultado concreto. Para lograr el éxito los seres humanos generamos conocimientos en forma permanente. La ciencia y tecnología son herramientas que las sociedades desarrollan para facilitar nuestra adaptación a la naturaleza y mejorar nuestra capacidad de sobrevivir, reproducir - nos y proyectarnos al futuro. • Las capacidades ciudadanas orientadas al entendimiento Es condición de la sociedad y especialmente aquella que considera a todos iguales, la existencia de normas, leyes y hábitos que permiten entendernos y que en caso de conflictos o discrepancias, establezcan formas para superarlos sin violencia y sin utilización de la fuerza. La razón no debe pasar por la violencia sino por la argumentación de las partes en conflicto y la posibilidad de resol - verlos a base de acuerdos. Las normas, las leyes y los códigos de convivencia son herramientas fundamentales para regular el comportamiento humano en sociedad. Por esto, se afirma que un país en el que no se respetan las leyes y por lo tanto no hay justicia, se convierte en un país en el cual no es posible vivir con productividad y tranquilidad, dejando de cumplir con los ideales de democracia que cada vez más, demanda la sociedad. • Las capacidades ciudadanas orientadas a la expresión Si las personas no dicen lo que piensan, si no expresan sus sentimientos, sueños y deseos, no son parte activa de la sociedad. Se afirma que es derecho de todo ciudadano y ciudadana expresarse libremente y ser escuchada. Esto es básico para las niñas, niños y adolescentes. Si bien todos los derechos están relacionados con el ser humano, el derecho a la expresión es el que nos permite acceder, vigilar y exigir los demás derechos. Cuando aprendemos a expresarnos se potencia nuestra identidad. Somos y pertenecemos a un país, una región, una ciudad. Esto nos hace semejantes pero diversos. Tercer momento: A continuación encontrarás 4 historietas, las cuales debes analizar, leer y luego responder unas preguntas acerca de cada una de ellas. Historieta 1… en la vida escolar Observando la historia, identifiquemos a las personas que practican sus capacidades ciudadanas y las que no las practican. Reflexionemos: 1. En el aula de la escuela los niños y niñas aprenden jugando con la maestra. ¿Qué opinas tú? 2. ¿En esta escuela, los padres participan activamente en las actividades educativas? haz un comentario sobre la escuela de tu barrio. 3. Algunos niños y niñas hacen una representación con títeres. ¿En la escuela de tu barrio también se hace? ¿Qué opinas tú? ¿Crees que es importante? ¿Por qué? 4. Identifica en la historieta a las personas que no ejercen sus capacidades ciudadanas. ¿Por qué actúan así?  5. Si un niño o niña no vuelve a la escuela.  ¿Qué harías tú? ¿Quiénes y cómo deben hacer que vuelvan a la escuela?  6. En tu escuela, ¿hay compañeros con discapacidad? Para los niños o niñas con discapacidad, es muy importante compartir con otras personas. ¿Qué opinas tú? 7. Afuera de la escuela, hay niños y niñas que no van a la escuela y trabajan. ¿Qué haces tú cuando te encuentras con ellos? ¿Te parece normal que trabajen? ¿Qué debemos hacer? 8. Identifica otras situaciones que te llamen la atención, discute sobre ellas. Historieta 2… Vida familiar Identifiquemos a las personas que ponen en práctica las capacidades ciudadanas y las que no las practican.  1. Busca una familia que está compartiendo las tareas del hogar. 2. ¡El marido está pegando a su mujer! ¡Qué horrible! En la calle, hay dos mujeres que hablan de eso. ¿Qué deben hacer ellas? Una viejita llama a la policía. ¿Qué harías tú?  3. Afuera de la misma casa hay un niño castigado y llorando. Hablemos sobre el castigo. ¿Crees adecuado utilizar el castigo físico?, ¿cómo se deberían poner límites a los comportamientos inadecuados?  4. Hay una casa donde una familia está cenando silenciosamente, ¿la ubicas? Observa muy bien. ¿Quién recibe más cantidad de comida? ¿Por qué? ¿Cómo se ven los niños? ¿La mamá está comiendo también? 5. Hay una niña con discapacidad que está triste. ¿Por qué?  6. Hay una niña que quiere jugar con otras niñas… ¿Por qué ella no está jugando con las demás niñas? SOCIALIZACIÓN Y ENTREGA DE TRABAJO PRIMERA PARTE (MARZO 23) TRABAJO MARZO 24 Historieta 3… El barrio y la calle 1. Hay tres buses en el barrio y vemos algunos problemas muy comunes. ¿Qué podemos hacer para mejorar esta situación? 2. Una candidata presenta su plan de trabajo para la elección. Cuéntanos tus experiencias en las elecciones pasadas. ¿Cuáles son las cosas importantes que debemos considerar para elegir a nuestros líderes? 3. Hay dos niños que reclaman espacio para jugar. En tu comunidad, ¿Hay parques infantiles?, ¿Están bien mantenidos? 4. Observemos una tienda. ¿Qué haces tú cuando te sientes engañado? 5. Hay niños que trabajan en la calle. Lamentablemente es una parte muy común del paisaje de nuestra comunidad. Como ciudadanos podemos hacer algo al respecto. 6. Identifica otras ilustraciones y comenta cuáles pueden ser denominadas como capacidades ciudadanas y cuáles no. (Explícalo). Historieta 4… Centro de salud 1. Hay dos familias que viven en una casa. Comparemos las dos familias y demos algunas sugerencias a la familia de la planta baja. 2. ¿Quién te acompaña al control de embarazo cuando vas al centro de salud? 3. ¿Sabías que los servicios generales de salud para las mujeres embarazadas y los bebés son gratuitos? Comenta sobre el centro de salud de tu comunidad. 4. En el centro de salud, los bebés están recibiendo atención adecuada. ¿Conoces todos los servicios que los niños pequeños deben recibir? 5. ¿Qué situaciones desagradables ocurren en la ilustración de la playa? 6. En Víveres Bachita, la señora de la tienda da consejos sobre alimentos a una mujer embarazada. En tu casa, ¿comes alimentos balanceados? Describe los alimentos que consumes diaria y frecuentemente. ACTIVIDAD  HISTORIETA ¿Qué es una historieta? La historieta o cómic es una forma de expresión artística y un medio de comunicación que consisten en una serie de dibujos, dotados o no de texto de acompañamiento, que leídos en secuencia componen un relato o una serie de ellos. Suelen ir enmarcadas en viñetas, que son recuadros adaptados en forma y estilo al contenido narrativo o humorístico de la historia. La historieta es una forma de expresión bastante difundida en la historia de la humanidad, remontándose a formas pictóricas de representación narrativa como la presente en los jeroglíficos egipcios, pero adquiere su potencia real mediante el humor político, frecuente en las sociedades occidentales desde la época del Imperio Romano. Las viñetas de humor político representaban a los poderosos o a los gobernantes en situaciones soeces o atrevidas, por lo que a menudo eran anónimas y prácticamente ilegales. Sin embargo, la invención de la imprenta y de la litografía permitiría su masificación junto con los periódicos. A pesar de que muchos le asignaron durante años un lugar más bien secundario, la historieta ha sabido sobrevivir a los tiempos y convertirse hoy en el Noveno Arte. Características de una historieta Las historietas pueden estar acompañadas de texto y otros signos típicos del lenguaje-cómic. La historieta se compone de una secuencia de viñetas o imágenes que pueden o no estar acompañadas de texto, así como de íconos y otros signos típicos del lenguaje-cómic, como las líneas de movimiento o los globos de texto. Todo ello compone una historia y le aporta diversos niveles de sentido. La historieta se puede dar en papel o en formato digital (los llamados Web comics), y a menudo es obra de colaboraciones entre escritores, dibujantes, coloristas y diseñadores, cuya cooperación recuerda a la de los profesionales del cine. Elementos de una historieta Una historieta comprende y articula los siguientes elementos: Viñetas. Los recuadros en los que tiene lugar la acción (y la ilustración) de la historia, y que sirven para separarla del resto del contenido de la página. Entre una viñeta y otra se considera que transcurrió un intervalo de tiempo, que puede ser largo (años) o brevísimo (segundos) a conveniencia del autor. Ilustraciones. Los dibujos que transmiten al lector lo que ocurre. Estos pueden ser de diversa naturaleza, desde dibujos simples y caricaturescos hasta ilustraciones pseudofotográficas y de enorme realismo. Globos de texto. No siempre aparecen en las historietas, pero sirven para englobar los diálogos de los personajes y dejar en claro quién dice qué. También se los conoce como fumetti o bocadillos. Íconos y signos propios. Los cómics emplean una simbología propia que constituye su lenguaje para representar movimiento, emociones, etc. Este tipo de signos son convencionales (hay que aprender qué significan) pero constituyen un lenguaje bastante universal. Existe una vertiente nipona (heredera del manga) y otra occidental y más tradicional. ¿Cómo se elabora una historieta? Se requiere de mucha práctica para llegar a hacer historietas con maestría. Los pasos para elaborar una historieta son, en principio, simples, pero metódicos. Como todo en la vida, hacerlo con maestría requerirá práctica, pero podemos ordenarlos en tres grandes momentos: Conceptualización. El primer paso, como siempre, es sentarse a pensar en qué queremos contar y cómo. ¿Qué tipo de historia queremos contar? ¿Con qué tipo de dibujos queremos contarla? ¿Cuáles y cómo serán los protagonistas, los antagonistas, y cuál es el guion a seguir? De todo se deben hacer bocetos y practicar hasta dominar cada personaje. Creación. Una vez sepamos qué hacer, podemos empezar por rotular la hoja, es decir, organizar las viñetas en la hoja según el estilo de nuestra narrativa. Uno más convencional requerirá viñeta tras viñeta en una relación de dos o tres por página, mientras que una más vanguardista puede romper el flujo narrativo o emplear la página entera. Hecho eso, deberemos añadir en cada viñeta la ilustración que deseamos: contar lo que ocurre. Revisión. Una vez contada la historia, deberemos añadir los detalles mínimos: los signos que esclarecen la situación, el texto en los bocadillos, el texto de soporte, etc. Es el momento de revisar que la acción sea lógica y que no haga falta ninguna aclaración para seguir el hilo narrativo. Entonces podemos añadir texturas y otros aspectos más decorativos. Tomado de  https://concepto.de/historieta/#ixzz5iCTeOpfg